끼적끼적

단거리 80m에 출전한 아이가 있어서 구경갔다. 은근히 긴장하는 모습을 보이더니만 3등이나 했다.

초딩 때 만날 달리기 꼴지만 했던 담임으로서는 신통방통 꼬부랑 탱탱.

간 김에 다른 종목 출전한 아이들도 찍어 보았다. 다들 최선을 다하는 모습이 멋졌다.

이히히~+ㅂ+

봉암초에 봄이 왔다.

수업을 좀 일찍 끝내고 완연한 핑크핑크연핑크의 물결을 찍으러 나갔다. 언제 봐도 장관.

그런데 이 날은 우리 생글이가 기분이 좋지 않아서 사진 안 찍겠다고 얼굴을 보여주지 않았다. -,.-

안 찍겠다는 애 억지로 찍기도 그렇고..

우리 이쁜이가 응해 주어서 이쁜이 얼굴을 찍고..나머지 시간동안엔 파파라치 노릇을 열심히 했다.

5학년 아이들이 우리 반 폴라로이드도 찍어줬는데 볕이 참 좋아서 사진이 죄다 허옇게 날아갔다.ㅎㅎ

아래는 5학년 촬영 협조. 벌이라도 된 양 벛꽃 가지 꺾어 꿀 빠는 재미 들린 꼬맹이들.

가지는 오늘만 꺾고 담엔 걍 나무에 붙어서 빨라고 했음..

봄도 오고. 꽃도 피고.

작년에 해보려다 못했던 봄 동물 그리기를 시도해 보았다.

TV화면에 봄꽃 사진 띄워놓고. 간간이 검색도 하면서.

우리 반 할머니 작품.

화사하게 노란 색감이 좋다. 미술 시간 때 종종 느끼는 건데 할머니는 은근 그리기 감각이 좋으시다.

우리 반 이쁜이 작품. 봄에 피는 고양이.

가운데 있는 봄 회오리바람과. 할미꽃이 인상적. 어디서 들었는지 할미꽃에 얽힌 전설을 알고 있어서 놀랐다.

불쌍하니까 예쁜 화분에 담아드렸단다. 이제 보니 선생님이 소개했던 높은음자리표랑 음표도 넣었네.

"꽃은 참 예쁘다"를 연신 불러가며 열심히 그리던 우리 생글이 작품.

고양이 목걸이 이쁘죠? 하면서 자랑하길래 이쁘다고 칭찬해줬다.

꽃은 참 예쁘다, 곡을 한 동안 잊고 있었는데 애들끼리 열심히 부르기 시작해서 솔직히 신통했다.ㅋㅋ

초장이 기억이 안 나서 '가사 어떻게 시작하지?' 물으니 처음부터 줄줄 나와서 놀랬네.

같이 부르면서 담임도 하나 그렸다.

같이 니 거 예쁘다, 너도 이쁘다 하면서 따라 그리고 뭐 그릴까 고민하고 있으면 이거 그려요 요거 어때? 훈수도 두고 하면서 즐거웠네.

봄날 꽃돼지. 봄날은 꽃돼지처럼 풍성하여라.

우리고장의 자연환경과 사람이 만든 환경 탐방하기.

학교 어르신들 허락 받고 상포까지 드라이브 갔다 왔다.

가기 전에 수학시간에 선분, 반직선, 직선, 각 복습하고.

아니지, 반직선 둘로 이뤄진 게 각이지. 점 ㄱ이랑 점 ㄷ 밖으로 삐쳐서 칠판 아래위 끝까지 더 그려주고.

학교 앞 젖소농장이며

배 과수원이며

오디 밭이며

소나무 밭이며

고추 비닐하우스며 구경하며 거북이 드라이브를 하다가 도착한 상포.

한 동안 이건 무슨 밭이에요? 이건 뭐 심은 거에요? 에 시달렸는데 할머니께서 다 답해주셔서 살았다.ㅋ

물 때가 아니었으면 갯벌 근처 도로를 걸어볼까 했는데. 대신 바닷가 근처 장어양식하는 곳을 구경했다.

고창은 바닷가가 가깝단다. 그래서 사람들은 바다을 이용해서 풍천장어 양식을 한단다. 쩌어기 들판 보여? 이렇게 편평한 곳은 사람들이 밭이며 논이며 집터며 공장터로 이용한단다. 요기 이 다리는 하천 위에 있지? 사람이 만든 환경이지?

담임은 막 주절거려도 고삐풀린 망아지마냥 그저 신나서 막 뛰 노는 꼬맹이들. 괜찮아. 차 안에서 다시 얘기해줬으니.

야~여기봐라. 양식장 근처에 피어 있던 민들레도 구경하고.

돌아오는 길, 학교 담벼락에 피어 있던 개나리 덤불 아래서.

어제 벚꽃 아래서는 기분 안 좋다고 얼굴도 안 보여 주더니만. 오늘은 생글이가 기분이 좋구나.

엘레강스한 포즈로 찍어본 우리 할머니. 뒤켠엔 이제 씬난다고 뛰어서 방과후 가는 강아지들.

흐드러지게 핀 벚꽃 나무 아래 뛰어가는 강아지 둘.

비 온 뒤에도 말끔한 잔디밭.

아저씨께서 아침저녁 열심히 김 매 주시며 관리하시는 덕분.

김 매시다가 이건 놓치신 듯?

한형식 교수의 "수업의 기술"에 대해 실천 중이라던 김포의 이경선샘 블로그 글(http://blog.naver.com/kingforpoii)을 작년에 보고는 한동안 잊어버리고 있었는데. 얼마 전에 책도 사고 해서 한 번 시도해 봤다. 한형식 교수의 연구가 누구도 소외되지 않는 교실. 모두가 참여하는 수업. 을 지향한다시던가. 그러함.

친구 의견 따라가지 않고, 각자의 생각을 쓰게 하고 발표하기 부분. (이전 샘들이 냅두고 간 저 판대기 잘 써먹고 있다.)

근데 아이들이 아직 빨리 쓰는 스킬이 부족해서 시간이 너무 많이 걸려..의견 묻다가 수업시간 반토막 썼음.-_-;

저걸 활용해 골든벨로 단원정리할 때도 있는데, 문제는 아이들이 자신의 의견이 '틀리는' 것에 너무 침울해 한다는 것..울어버리고. 나 멍청한 것 같아요. 하는 말이 나오고.=_=; (작년에는 너무 과열되기도 했고, 참여하는 아이들만 참여하는 경향이 있었기도 해서 보면. 골든벨이나 팀 대항전이 생각보다 교수학습 면에서 그닥 좋은 방법은 아닌가? 하는 생각도 든다. 문제를 확 쉽게 만들거나..복습을 꼼꼼하게 하게 하지 않으면. 올해는 골든벨 싫어요, 그냥 시험이잖아요, 하는 말이 나왔더랬지.)의견들을 그러모아 정리할 때 '아, 나 틀렸네' 하는 말이 나올 때도 잦아서 좀 걱정. 해서 일단은..조금 방향이 달라도 의견이 나오면 끝까지 눈 맞추고 쭉 들어주려고 한다. 아니지, 그렇지, 같은 말은 좀 자제하려고 하고. 정리할 때도 최대한 반영할 수 있는 부분은 반영해서 정리하려 하고. 교과서 방향이랑 다르든 말든 의견이 나온다는 것 자체가 필요하다 싶어서. 사실 수학 같이 명확한 정답이 나오는 거 아니고서야 지도서에 나오는 정답들이 너무 협소하다는 생각이 들 때도 있다. 맥락상 크게 어긋나지 않으면, 꼭 그걸 딱 잘라 적확한 단어로 기억하라고 해야 하나. 싶을 때도 있고. 그래도 어느 정도 조율이 필요하겠지.